Организация образовательной деятельности

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам НОО, ООО и СОО (Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115) с изменениями и разъяснениями.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 22 марта 2021 года № 115
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

Ключевые выдержки:

Утверждён вместо соответствующих Порядков, утвержденных приказом Минпросвещения России от 28 августа 2020 г. № 442 (утратил силу 1 сентября 2021 г.) и приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 (утратил силу 1 января 2021 г.), соответственно.

Срок действия: до 1 сентября 2027 года.

7. Обучение по индивидуальному учебному плану (ИУП), в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемых общеобразовательных программ осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее - Организации).

8. При прохождении обучения в соответствии с индивидуальным учебным планом срок освоения общеобразовательной программы может быть изменен Организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

11. Общеобразовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются Организациями (часть 5 статьи 12 Федерального закона № 273-ФЗ).

12. Учебный план общеобразовательной программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и формы их промежуточной аттестации.

14. При реализации общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение (часть 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ).

16. Общеобразовательные программы реализуются Организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации (часть 1 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ).

Организация может использовать сетевую форму реализации общеобразовательных программ и (или) отдельных компонентов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различного вида, уровня и (или) направленности), обеспечивающую возможность освоения образовательных программ обучающимися с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.

20. Расписание учебных занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов (подпункт 2.10.3 Санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, далее - Санитарно-эпидемиологические требования и правила).

23. Количество обучающихся в классе (группе) определяется, исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося, соблюдении требований к расстановке мебели в учебных кабинетах (подпункт 3.4.14 Санитарно-эпидемиологических требований и правил).

24. В первом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

25. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются Организацией самостоятельно (пункт 10 части 3 статьи 28 Федерального закона № 273-ФЗ).

26. Освоение обучающимися образовательных программ основного общего (ООО) и среднего общего образования (СОО) завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной (часть 3 статьи 59 Федерального закона № 273-ФЗ).

Обучающиеся, освоившие образовательные программы ООО и получившие на ГИА (государственной итоговой аттестации) неудовлетворительные результаты, по усмотрению их родителей (законных представителей), с учетом мнения обучающихся, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) (при их наличии) могут быть оставлены на повторное обучение или получить ООО в форме семейного образования с последующим прохождением ГИА в порядке и сроки, установленные законодательством Российской Федерации (часть 5 статьи 59 Федерального закона № 273-ФЗ).

27. Обучающиеся, не освоившие образовательной программы начального общего (НОО) и (или) основного общего образования (ООО), не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования (часть 5 статьи 66 Федерального закона № 273-ФЗ).

29. Предельная наполняемость отдельного класса (группы), группы продленного дня для обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) устанавливается в зависимости от нозологической группы:

• для глухих обучающихся - 6 человек

• для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха - 10 человек

• для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха - 6 человек

• для слепых обучающихся - 8 человек

• для слабовидящих обучающихся - 12 человек

• для обучающихся с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) - 12 человек

• для обучающихся с НОДА (нарушениями опорно-двигательного аппарата) - 10 человек

• для обучающихся, имеющих ЗПР (задержку психического развития) - 12 человек

• для обучающихся с РАС (расстройствами аутистического спектра) - 8 человек

• для обучающихся с УО (умственной отсталостью / интеллектуальными нарушениями) - 12 человек

• для обучающихся с ТМНР (со сложными дефектами / с тяжелыми множественными нарушениями развития) - 5 человек

Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных Организациях. Количество обучающихся с ОВЗ устанавливается из расчета не более 3 обучающихся при получении образования совместно с другими обучающимися (подпункт 3.4.14 Санитарно-эпидемиологических требований и правил).

30. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, создаются специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ:

• для обучающихся с ОВЗ по зрению: адаптация официальных сайтов Организаций в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG); размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий (должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля); присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь; обеспечение наличия альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлов; обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию Организации, располагающему местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого обучающегося;

• для обучающихся с ОВЗ по слуху: дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной - установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения); обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации; обеспечение получения информации с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода);

• для обучающихся, имеющих НОДА (нарушения опорно-двигательного аппарата): обеспечение беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения Организации, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений).

32. В Организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для слабослышащих обучающихся (имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохших обучающихся (оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь), создаются два отделения:

• 1 отделение - для обучающихся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;

• 2 отделение - для обучающихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.

33. В Организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, допускается совместное обучение слепых и слабовидящих обучающихся, а также обучающихся с пониженным зрением, страдающих амблиопией и косоглазием и нуждающихся в офтальмологическом сопровождении.

Основой обучения слепых обучающихся является система Брайля.

34. В Организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся, имеющих ТНР (тяжелые нарушения речи), создаются два отделения:

• 1 отделение - для обучающихся, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также обучающихся, имеющих общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием;

• 2 отделение - для обучающихся с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

В составе 1 и 2 отделений комплектуются классы (группы) обучающихся, имеющих однотипные формы речевой патологии, с обязательным учетом уровня их речевого развития.

35. В случае если обучающиеся завершают освоение адаптированных общеобразовательных программ ООО (основного общего образования) до достижения совершеннолетия и не могут быть трудоустроены, для них открываются классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы.

36. В Организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, допускается:

• совместное обучение обучающихся с ЗПР (задержкой психического развития) и обучающихся с РАС (расстройством аутистического спектра), интеллектуальное развитие которых сопоставимо с ЗПР;

• совместное обучение по образовательным программам для обучающихся с УО (умственной отсталостью) и обучающихся с РАС, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с УО (не более одного ребенка в один класс).

Обучающимся с РАС, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с ЗПР, на период адаптации к нахождению в Организации (от полугода до 1 года) организуется специальное сопровождение.

Для успешной адаптации обучающихся с РАС на групповых занятиях кроме учителя присутствует воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 обучающихся с РАС на одну ставку должности педагога-психолога.

37. В классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы принимаются обучающиеся, окончившие 9 (10) класс.

38. В Организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с УО (умственной отсталостью), создаются классы (группы) для обучающихся с умеренной и тяжелой УО.

В классы (группы), ГПД (группы продленного дня) для обучающихся с умеренной и тяжелой УО принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний для пребывания в Организации, владеющие элементарными навыками самообслуживания.

39. При организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей обучающихся из расчета по одной штатной единице:

• учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 обучающихся с ОВЗ;

• учителя-логопеда на каждые 6 - 12 обучающихся с ОВЗ;

• педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с ОВЗ;

• тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 обучающихся с ОВЗ.